Federación Nacional Docente: Convocaron al no inicio de clases para el 25/02.

Mediante un comunicado, la Federación Nacional Docente convocó al no inicio de clases para el 25 del corriente, en el marco de una Jornada Nacional de Lucha con mandato de las bases, mediante paros y movilizaciones ante las paritarias a la baja que son propiciadas por el Gobierno Nacional, los Gobiernos provinciales y la Ciudad de Buenos Aires.

Dicha convocatoria también incluyó a sindicatos de CTERA.

Sostuvieron que "los trabajadores no aceptaremos ningún intento de encorsetar los aumentos salariales ni de usar como moneda de cambio los derechos laborales ya adquiridos" y exigieron "paritarias libres, sin techos salariales y con plena discusión de las condiciones de trabajo", un "salario básico igual al costo de la canasta familiar", la incorporación del aumento al básico y no en cuotas, el blanqueo de todas las sumas en negro, incluido el Incentivo Docente, la eliminación del impuesto a las “ganancias” sobre los salarios; el pago universal de las asignaciones familiares, sin topes; la devolución de los días caídos por paro y el cese de la precarización laboral y de docentes contratados.

Por otra parte, solicitaron el incremento "del presupuesto para educación y mejora de las condiciones laborales", la resolución de "la crisis edilicia y construcción de más escuelas y aulas, así como de jardines maternales y de infantes", como también "mayores becas y recursos para comedores, etc" y rechazaron "toda forma de criminalización de la protesta", el "apoyo al reclamo por el inmediato levantamiento de los sumarios a los dirigentes y docentes del MPL (Movimiento Pedagógico de Liberación de Misiones) y la restitución del delegado de SUTEBA, Ferraiuolo, en su cargo".

Este reclamo contó con el apoyo de las Comisiones directivas de ADOSAC (Santa Cruz) y ATEN (Neuquén), de las Seccionales de SUTEBA Bahía Blanca, Marcos Paz y Escobar, integrantes de la CTERA; la Federación Nacional Docente (FND en la CTA) y las Comisiones Directivas del MPL (Misiones), SITECH Federación (Chaco), Ademys (CABA), GDA Autoconvocados (Formosa), ATE Docentes, ADUCA (Catamarca) y demás entidades sindicales, siendo acompañado por miembros de las Comisiones Directivas de la conducción mayoritaria de AGMER (Paraná); de las Seccionales de SUTEBA Quilmes, Berazategui y La Plata Legítimo, AMSAFE Rosario, las minorías de las Seccionales de La Matanza, Echeverría Ezeiza, San Martín y Tres de Febrero, integrantes de la CTERA, como también congresales y agrupaciones docentes.

Toman la Escuela Normal Nº 1.

Mediante un comunicado de prensa, el Centro de Estudiantes del Normal 1 informó acerca de la toma de la institución (sin interrupción en el dictado de clases), decidida en asamblea realizada en el día de hoy, con la finalidad de reclamar por el deterioro continuo que viene sufriendo la educación pública, en general y en particular, por la asfixia presupuestaria que impone el Gobierno de la Ciudad que afecta a dicha institución educativa "al punto de tener que convivir en el espacio de estudio con larvas y ratas, lo cual se demuestra como una falta clara a las reglas básicas de sanidad", afirmaron.

No obstante, las y los estudiantes enfatizaron su conciencia acerca de la situación que, en muchos casos, es más grave en el resto de los colegios de Capital y Provincia.

Un presupuesto para la educación pública que se reduce año a año a nivel nacional, la falta de cumplimiento de los planes de obra en Capital, el cierre de cursos que afectan tanto a estudiantes como a docentes, la reglamentación de los centros de estudiantes impuesta por el Decreto 330, las fugas de gas en algunos colegios; sin gas, en otros y sin boleto educativo a nivel nacional, afirmaron, constituye una situación que  viene desde hace años, no siendo producto de la falta de interés por parte del Gobierno en la educación, sino que forma parte de una política consciente de vaciamiento de este espacio, ante una crisis económica a nivel nacional e internacional, que entienden como esencial para asegurarse una salida hacia el futuro.

Según afirmaron, la toma del colegio con clases se realiza porque no les interesa que se los encuadre como la figura de la juventud desinteresada que propagandizan los medios de comunicación, sino que buscan llegar a la gente con una postura abierta al diálogo y respetuosa de los distintos espacios, pero sin ceder un solo paso en la defensa por la educación pública.

Por otra parte, sostuvieron que no piensan permitir que la educación sea administrada como una empresa o un negocio más en ninguna parte de nuestro país, porque es parte del futuro del cual hablan, del futuro de toda la sociedad.

Finalizaron, exigiendo la inmediata desratización del establecimiento y la contratación del personal de limpieza necesario para mantener las condiciones sanitarias adecuadas para la escuela, como también se solidarizaron con todos los colegios que se encuentran luchando, defendiendo la educación pública, como el Pellegrini, Nacional 13, Técnicos, etc.

No comenzar las clases también es pedagogía, para la liberación, por Mario Daniel Villagra y Andrés Sarlengo.

No comenzar las clases también es pedagogía, para la liberación.

 

Por Mario Daniel Villagra (1) y Andrés Sarlengo (2)

En seis provincias de las veintitrés que componen Argentina, el martes 28 de febrero no comienzan las “clases” formales según el calendario académico para el año 2012. Para ese día se prevén marchas y movilizaciones. Gremios, Sindicatos, trabajadores de la educación y los gobiernos experimentan con la educación, entre métodos y verdades.

Las clases no comienzan en las aulas de Buenos Aires, Mendoza, Jujuy, Córdoba, Santa Fe y Entre Ríos, pero sí en las movilizaciones, documentos, cánticos y pedidos que realizan los trabajadores y trabajadoras de la educación; un mensaje, éste, más bien para los padres.

Las clases no comienzan en las aulas, es verdad, pero porque no se cumple con el principal pedido de condiciones exigido por los trabajadores: el salarial.

El pedido de aumento salarial ya se ha convertido en una muletilla, sin embargo no pierde el sentido de lo real: los sueldos son bajos, a comparación de cualquier funcionario, que, dicho sea de paso, se han aumentado el 100 x 100 en sus haberes.

El pedido salarial debería ser acompañado también por propuestas que apunten a sostener la solvencia del sueldo; por ejemplo, control de precios en los alimentos que forman la canasta básica. La pregunta es: ¿cómo hacer para que un gobierno, al que se le pide aumento salarial desde los trabajadores y no se les da, pero que al mismo tiempo sí permite el aumento, a un cien por ciento, del sueldo de sus funcionarios, también se posicione ante las cámaras empresariales y exija un control de precios en la canasta básica alimenticia y los servicios elementales? La respuesta es difícil de corroborar, quizás presión social y propuesta política sea un buen ensayo.

PEDAGÓGICO, POLÍTICO / ECONÓMICO

Sí los gobiernos piden racionalidad en las exigencias salariales; cabría recordarles que los números también educan… Los bancos en Argentina ganaron en el 2011 casi 13.000 millones de pesos. Tampoco es casualidad que tres provincias donde no se inician las “clases” son las que exportan casi el 70 % de lo que vende el país. Santa Fe, Córdoba y Entre Ríos exportaron el 68, 7 % del total del 2011: 84.268 millones de dólares. ¿Cómo es eso, señores gobernadores, qué no hay, fondos para educación, salud y políticas sociales? Cambiar la política impositiva sería una buena medida para otro presupuesto, democrático y que garantice el carácter social del trabajo. Urribarri podría gravar a las exportadoras (Entre Ríos es la provincia que más creció en sus ventas al exterior en el 2011, 42,6 %) y Bonfatti antes de hablar de “descuentos por los días no trabajados” bien podría pensar en lo que dijo: “El sueldo del Gobernador es de 23 mil pesos, y está en consonancia con lo que se acuerda en paritarias”.

En definitiva, no comenzar las “clases” también es pedagogía, para la liberación. Una pedagogía que reclama y propone una vida digna para el futuro de la sociedad, no sólo para los docentes. Los gobiernos quieren que se den “clases” sí o sí, y nosotros queremos educar, esa es la diferencia que hace la clase de trabajadores de la educación. Esa es la diferencia: ellos, allá arriba, con sus mandatos hablan de “dar clases” obedeciendo y nosotros, en las escuelas y en las calles, somos la clase de educadores con nuestra pedagogía para la liberación.

(1) Docente entrerriano. Productor de de “Miseria de la Radiofonía”, miércoles de 19.00 a 21.00 hs. por www.radiocualquiera.org.ar
 
(2) Docente santafesino. Productor de Contrapuntos, sábados de 13.00 a 14.00 hs. por www.fmnostalgia.com.ar

Ambos son Integrantes de la RNMA